Artículo original
Music therapy intervention for memory, attention, and language in children with dyslalia. Intervención musicoterapéutica para mejorar la memoria, atención y lenguaje in niños con dislalia
VOL 30 Nº2, 2021
doi: 10.46997/revecuatneurol30200048
La dislalia es un trastorno del lenguaje que está presente en un amplio porcentaje de niños. Este trabajo propone un protocolo de intervención en musicoterapia para mejorar la atención, la memoria y el lenguaje de los niños con dislalia. Se realizó un diseño confirmatorio de método mixto compuesto por dos estudios: el primero incluyó un diseño cuantitativo y pre-experimental con una muestra de 20 niños de entre 5 y 8 años (Medad= 6.45, DE= 1.23) diagnosticados de dislalia. El segundo estudio utilizó una metodología confirmatoria cualitativa, donde participaron los padres y terapeutas de los participantes. Se aplicaron las mediciones previas y posteriores a las pruebas de Wepman y Luria iniciales. Los resultados del pre-experimento encontraron mejoras estadísticamente significativas en la regulación verbal t(19)= - 5.03, p= <. 001, d= .76, atención t(19)= - 5.05, p= <. 001, d= .76, y memoria t(19)= -2.88, p= .009, d= .55. En la fase cualitativa, se encontraron narrativas que afirmaron los resultados positivos del pre-experimento. Se discuten los datos que rodean los beneficios del protocolo de intervención de musicoterapia en la mejora de los procesos cognitivos y la relación con la literatura previa que encontró resultados positivos con este tipo de intervenciones.
Dyslalia is a language disorder that is present in a wide percentage of children. This work proposes an intervention protocol in music therapy to improve attention, memory, and language for children with the dyslalia disorder. A confirmatory mixed-method design composed of two studies was conducted: the first included a quantitative and pre-experimental design with a sample of 20 children aged between 5 and 8 years (Mage=6.45, SD=1.23) diagnosed with dyslalia. The second study used a qualitative confirmatory methodology, where participants’ parents and therapists participated. Wepman’s and the initial Luria pre- and post-tests measurements were applied. The results of the pre-experiment found statistically significant improvements in verbal regulation t(19)=-5.03, p=<.001, d=.76, attention t(19)=-5.05, p=<.001, d=.76, and memory t(19)=-2.88, p=.009, d=.55. In the qualitative phase, narratives were found that affirmed the positive results of the pre-experiment. Moreover, data surrounding the benefits of the music therapy intervention protocol in the improvement of cognitive processes and the relationship with previous literature that found positive results with this type of intervention are discussed.
