Estimada Editora:

Nos gustaría complementar los hallazgos del artículo "Estrés Cotidiano, Funciones Ejecutivas y Rendimiento Académico en Escolares de Primaria" de Armstrong-Gallegos y Troncoso-Díaz, publicado en la Revista Ecuatoriana de Neurología (Vol. 33, No. 1, 2024). En esta línea proponemos añadir la perspectiva de los primeros dos años de vida, entendiendo que es una etapa crítica en este proceso.

El desarrollo cerebral del niño y de la niña es rápido y crucial. Y la nutrición tiene un papel fundamental durante estos primeros años de vida. Los nutrientes que recibe como el hierro, los ácidos grasos como el omega-3 y las vitaminas del complejo B, apoyan procesos importantes como la mielinización y la sinaptogénesis. Estos procesos, a su vez, son claves para las habilidades de las funciones ejecutivas (FE) como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva. Por el contrario, la falta de estos nutrientes puede provocar dificultades a largo plazo en la autorregulación repercutiendo en entornos sociales y educativos. Además, la glucosa, como principal fuente de energía para el cerebro, cuando los niveles en la sangre fluctúan demasiado, pueden tener más dificultad para mantenerse enfocado o controlar sus impulsos, lo cual puede afectar su desempeño y su interacción con los demás.

Madam Editor:
We would like to complement the findings of the article “Daily Stress, Executive Functions, and Academic Performance in Primary School Children” by Armstrong-Gallegos and Troncoso-Díaz, published in the Revista Ecuatoriana de Neurología (Vol. 33, No. 1, 2024). In this regard, we propose adding the perspective of the first two years of life, understanding it as a critical stage in this process.

Brain development in early childhood is rapid and crucial, and nutrition plays a fundamental role during these first years of life. Nutrients such as iron, fatty acids like omega-3, and B-complex vitamins support key processes such as myelination and synaptogenesis. These processes, in turn, are essential for executive functions (EF) such as working memory, inhibitory control, and cognitive flexibility. Conversely, the lack of these nutrients may lead to long-term difficulties in self-regulation, affecting performance in social and educational environments.

Additionally, glucose, as the brain’s main source of energy, when blood levels fluctuate excessively, may hinder focus and impulse control, thereby affecting both performance and interactions with others.