Antecedentes: La ADHD Rating Scale IV (ADHD RS IV) es una de las escalas más utilizadas en la evaluación del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (ADHD). Sus propiedades psicométricas se han estudiado en contextos que incluyen Europa y América del Norte, sin embargo, en América Latina, hay escasez de evidencia empírica sobre la validez o confiabilidad reportada por los docentes en un contexto académico. El objetivo de la investigación fue analizar las propiedades psicométricas del ADHD RS IV con base en el comportamiento de los estudiantes reportados por los maestros. Material / métodos: Trescientos cuarenta y cinco estudiantes participaron voluntariamente en este estudio (162 hombres y 183 mujeres), con edades comprendidas entre 5 y 15 años (Mage = 10.43, SD = 3.61). Como instrumentos de medida ADHD RS IV, se utilizaron la prueba de percepción de diferencias y el experimento Go / No-Go. Alfa de Cronbach, correlación de Pearson y análisis factorial confirmatorio fueron aplicados y analizados. Resultados: En los resultados se encontró que el coeficiente de consistencia interna de RS IV ADHD está entre .93 y .97. Existe una correlación estadística significativa entre la escala y el número de puntos de éxito en la Prueba de Percepción de Diferencias (r = -.55, p = <.001) y los errores a los estímulos no-go (r = .34, p =. 002). El modelo clásico de TDAH de dos factores tenía buenos indicadores de bondad de ajuste x2 (101) = 321.40, p <.001; CFI = .96; RMSEA = .08 (.07 a .09) y SRMR = .04. Conclusiones: El artículo finaliza destacando que la ADHD RS IV tiene propiedades psicométricas adecuadas para ser aplicado en el contexto escolar.

Background: The ADHD Rating Scale IV (ADHD RS IV) is one of the most commonly used scales in attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) assessment. Its psychometric properties have been studied in contexts including Europe and North America, however, in Latin America, there is shortage of empirical evidence about validity or reliability reported by teachers on a scholar context. The aim of the research was to analyze the psychometric properties of the ADHD RS IV based on the behavior of students reported by teachers. Material/methods: Three hundred and forty-five students voluntarily participated in this study (162 men and 183 women), aged between 5 and 15 years (Mage = 10.43, SD = 3.61). As instruments of measurement ADHD RS IV, Perception of Differences Test and Go / No-Go experiment were used. Cronbach’s alpha, Pearson correlation and confirmatory factor analysis were applied and analyzed. Results: In the results it was found that internal consistency coefficient of RS IV ADHD is between .93 and .97. There is a significant statistically correlation between the scale and the number of successes points in the Perception of Differences Test (r = -.55, p = < .001) and mistakes to stimuli no-go (r = .34, p = .002). The classic ADHD model of two factors had good indicators of goodness of fit x2(101) = 321.40, p < .001; CFI = .96; RMSEA = .08 (.07 to .09) and SRMR = .04. Conclusions: The article is finalized highlighting the ADHD RS IV has adequate psychometric properties in order to be applied in the school context.