Introducción: La neurofobia es el temor hacia las neurociencias y neurología clínica. Por el impacto mundial de las enfermedades neurológicas, este temor podría afectar el manejo de dichas enfermedades. No hay datos de este fenómeno en Ecuador. Objetivos: El objetivo es evaluar la dificultad, conocimiento, confianza e interés hacia la neurología, afinidad a especialidades en neurociencias, factores para la dificultad en neurología y entrenamiento neurológico entre los estudiantes de medicina.

Materiales y Métodos: Se realizó un estudio transversal descriptivo en la Universidad Católica Santiago de Guayaquil, encuestando: dificultad, conocimiento, confianza e interés entre especialidades; afinidad hacia las neurociencias como especialidad; factores para que neurología sea percibida como difícil y, entrenamiento neurológico en pregrado.

Resultados: La tasa de respuesta fue de 78.32% (401/512). Neurología fue la más difícil (3.01±0.048), la segunda con menos confianza clínica (2.01±0.056), y tercera con menor conocimiento (1.96±0.058). Las diferencias fueron significativas (p< 0.001). 70.82% no planean seguir con una especialidad afín a las neurociencias, 59.85% por ausencia de afinidad personal, 10,97% por pobre enseñanza. Por el otro lado, 29.18% desea una especialidad afín a las neurociencias, 19.95% por afinidad personal y 9.23% por buena enseñanza. Necesidad de saber neurociencia básica fue el factor más importante para la percepción de dificultad (2.76±0.055) seguido por pobre enseñanza en semiología neurológica (2.68±0.57). La formación en semiología neurológica la más baja (1.70±0.061) seguida por Neuroanatomía (1.98±0.58) y Neurología (2.52±0.81). Semiología neurológica presentó el mayor porcentaje de insuficiencia en la formación (20.45%), comparado con Neuroanatomía (9.47%) y Neurología (6.16%).

Conclusiones: Existe neurofobia entre nuestros estudiantes. Investigaciones y cambios en la enseñanza deben desarrollarse para prevenir la neurofobia y contribuir a la “neurofilia.”

Background: Neurophobia is defined as fear to neuroscience and clinical neurology. By the impact of neurological diseases worldwide, management of these disorders could be affected. No data exist of this phenomenon in Ecuador. Objectives: To evaluate the difficulty, knowledge, confidence and interest in neurology, neuroscience specialties, affinity factors for difficulty in neurology and neurological training among medical students.

Methods and Materials: A descriptive study was conducted at the Catholic University of Santiago de Guayaquil, surveying: difficulty, knowledge, confidence and interest among specialties; affinity to neuroscience as a specialty, factors contributing neurology´s perception as difficult, and neurological undergraduate training.

Results: The response rate was 78.32% (401/512). Neurology was the most difficult (3.01±0.048), the second with less clinical confidence (2.01±0.056), and third with less knowledge (1.96±0.058). The differences were significant (p <0.001). 70.82% did not plan to pursue a specialty related to neuroscience, 59.85% for absent personal affinity; 10.97% for poor teaching; Contrary, 29.18% want a related specialty in neuroscience, 19.95% by personal affinity and 9.23% for good teaching. Need to know basic neuroscience was the most important for the perception of difficulty (2.76±0.055) followed by poor teaching factor in neurological involvement (2.68±0.57). Training in Neurological Semiology the lowest (1.70±0.061) followed by Neuroanatomy (1.98±0.58) and Neurology (2.52±0.81). Neurologic semiology had the highest percentage of inadequate training (20.45%) compared to Neuroanatomy (9.47%) and Neurology (6.16%).

Conclusions: There is neurophobia among our students. Research and modifications in teaching must be developed to prevent neurophobia and contribute to “neurophilia.”