Las Funciones Ejecutivas (FE) comprenden un conjunto de habilidades mentales que permiten a los estudiantes universitarios regular de manera consciente su desempeño académico y sus conductas de aprendizaje. La investigación ha identificado varias FE como determinantes clave del éxito académico, entre ellas la regulación emocional, el monitoreo de la responsabilidad, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, el aprendizaje metacognitivo, la planificación del estudio y la toma de decisiones. El presente artículo de protocolo presenta una versión ampliada de una escala diseñada para evaluar las FE en el contexto universitario. La principal innovación de este instrumento revisado radica en la incorporación de cinco funciones ejecutivas adicionales, lo que permite una evaluación más integral de estas habilidades cognitivas complejas, esenciales para el logro académico. La metodología propuesta sigue un proceso de validación psicométrica destinado a examinar la fiabilidad, validez y utilidad práctica de la escala. A través de este protocolo, se espera establecer propiedades de medición sólidas para la nueva escala, avanzando en la comprensión de los procesos cognitivos de los estudiantes universitarios. Además, se prevé que los hallazgos faciliten el desarrollo de mejores herramientas de evaluación e intervenciones específicas orientadas a fortalecer el funcionamiento ejecutivo en contextos de educación superior. Esta investigación contribuye a la literatura emergente que busca optimizar los resultados académicos mediante la evaluación y el apoyo cognitivo basado en la evidencia.

Executive Functions (EFs) comprise a set of mental skills that enable university students to consciously regulate their academic performance and learning behaviors. Research has identified several EFs as critical determinants of academic success, including emotion regulation, responsibility monitoring, working memory, cognitive flexibility, metacognitive learning, study planning, and decision-making. This protocol article presents an enhanced version of a scale designed to assess EF in the university context. The principal innovation of this revised instrument lies in its incorporation of five additional EFs, thereby providing a more comprehensive evaluation of these cognitively demanding skills essential for academic achievement. Our proposed methodology follows a psychometric validation process to examine the scale’s reliability, validity, and practical utility. Through this protocol, we anticipate establishing robust measurement properties for the new scale, advancing our understanding of university students’ cognitive processes. Furthermore, we expect the findings to facilitate the development of improved assessment tools and targeted interventions to enhance executive functioning in higher education settings. This research contributes to the growing literature seeking to optimize academic outcomes through evidence-based cognitive evaluation and support.