Durante la percepción de un objeto, surge en el cerebro un sistema complejo de conexiones temporales, el cual refleja los vínculos y las relaciones existentes entre los objetos, sus partes y propiedades.

Objetivo: Comprobar cómo influye la propuesta pedagógica diseñada en la compensación de la memoria viso-espacial en personas con secuelas neurológicas.

Material y Método: Se realizó un pre-experimento pedagógico a un grupo de 20 pacientes. Se empleó una batería neuropsicológica que evaluaba memoria visual, viso-construcción, rapidez perceptual y motora, atención, funciones ejecutivas e inteligencia verbal (NEUROPSI) inicial y final para constatar el déficit de dicha memoria, se compararon los resultados hallando el por ciento de mejoría.

Resultados: El rango de edad del grupo estudiado fue entre los 21 y 55 años. El principal rasgo encontrado fue la inexactitud en la reproducción del modelo por el déficit de atención latente. Los trastornos en los mecanismos de fijación de la memoria fue una de las mayores dificultades presentadas. Se obtuvo una mejoría en cada variable controlada en relación a la evaluación previa al tratamiento.

Conclusión: La propuesta pedagógica diseñada influyó de forma positiva en la compensación de la memoria viso- espacial en el grupo de pacientes investigados.

During the perception of an object, a complex system of temporary connections, which reflects the links and relationships between objects, their parts and properties in the brain, appears.

Objective: To determine how the designed pedagogical proposal influences in the compensation of the viso- space memory in people with neurological sequels.

Material and method: A pre pedagogical experiment in a group of 20 patients was carried out. A neuropsychological battery was used evaluating visual memory, viso-construction, perceptual and motor speed, care, executive functions and verbal intelligence (NEUROPSI) both initial and final to verify the memory deficit. Results were compared and the percentage is reported.

Results: The studied group age range was between 21 and 55 years. The main feature found was the inaccuracy in the reproduction of the model due to the latent attention deficit. The disorders of the mechanism to fixate memories were one of the greatest difficulties presented. An improvement in each variable was observed.

Conclusion: The designed pedagogical proposal influenced positively the visospace memory compensation in the group of patients under investigation.